Education : Au Bénin, l'IA s'invite dans les cahiers sans mode d'emploi

Mondoukpè avait une rédaction de français à rendre. Elle a ouvert ChatGPT, saisi la consigne, puis copié le résultat. Pour elle, rien d'anormal, l'outil est accessible depuis un téléphone, et aucun cadre national ne précise encore, pour les devoirs scolaires, ce qui est autorisé ou non. Le problème n'est donc plus de savoir si les élèves utilisent ces outils. Ils le font déjà. Il reste à déterminer les règles du jeu. Une politique qui commence déjà par l'école primaire.

Le Québec a déjà commencé à fixer les limites

Depuis novembre 2024, le ministère de l'Éducation du Québec dispose d'un guide sur l'utilisation pédagogique, éthique et légale de l'IA générative, destiné aux enseignants de tous niveaux, complété depuis par des recommandations propres à l'enseignement supérieur. L'enjeu n'est pas d'interdire ChatGPT, mais de déterminer quand l'outil aide à apprendre et quand il remplace le travail demandé.

Le Sénégal avance aussi sur le terrain régional

En septembre 2025, le Sénégal a annoncé la formation de 105 000 enseignants à l'IA, ainsi que la distribution de 5 000 ordinateurs portables à des élèves des filières scientifiques. C'est sans doute là le principal retard à combler au Bénin. Il faut apprendre aux élèves à utiliser l'IA ne suffit pas, il faut aussi apprendre aux enseignants à évaluer dans un environnement où elle existe déjà.

Le risque du retard

Utilisée comme aide à la recherche ou à la reformulation, l'IA peut compléter l'apprentissage. Le problème survient quand l'élève lui délègue entièrement la réflexion et présente le résultat comme le sien. Québec et le Sénégal montrent une troisième voie, entre interdiction et laisser-faire. Il faut donc encadrer l'usage, former les enseignants et adapter les méthodes d'évaluation. L'IA est déjà dans les cahiers. Il reste maintenant à en écrire le mode d'emploi.